Özgün öğretim faaliyetleri

- Yani belli ki öğrencilerimizin başarılı olmasını istiyoruz, değil mi? Benim görüşüme göre başarı her zaman tek bir şeyden gelir, doğru zamanda doğru şeyi yapmaktan gelir. Şimdi kulağa biraz basit geldiğini biliyorum, ama doğru zamanda doğru şeyi yapmanın birçok unsuru var. Aslında bunu yapmak için motivasyonla ilgili çok şey var. Bu, bunu yapabilmeniz için yetenekle ilgili çok şey ifade ediyor, sorunları çözebilmenizle ilgili. Bunların çoğu, insanları otantik bağlamda eğitmeye ve eğitmeye yardımcı olmak için yaptığımız işin kucağına düşüyor. CCAF'ta A, faaliyet anlamına gelir; Öğrencilerimizin başarılı bir şekilde performans göstermeleri için bir şeyler yapmalarını istiyoruz ve bu pratik ve otantik aktivite dediğimiz şeyi gerektiriyor. Otantik aktivitenin önemini vurguluyoruz, yani öğrencilerin gerçek dünyada gerekli olan fiziksel aktivitenin tam olarak aynı olmasa da, en azından aynı bilişsel aktiviteyi gerektiren görevleri yerine getirmelerini istiyoruz. Bir öğrenme veya eğitim deneyimi tasarlamaya bakarken, öğretim tasarımcısının "Oh evet, ama içeriğim sıkıcı" dediğini duyabilirsiniz. Buna inanmıyorum, hiçbir içerik öğrenmenin sıkıcı olmasını dikte etmek zorunda değil. Bunu öğretiyorsunuz çünkü bunlar insanların gerçekleştirmesi gereken beceriler. Bunda güç var. Etkileşimli otantik görevleri içerecek şekilde bunları nasıl değiştirebileceğiniz konusunda kendi derslerinizi ve eğitiminizi incelemenizi istiyorum. Kendinize öğrettiğiniz şeyi öğretmenizin bir nedeni olduğunu ve bu nedenin öğrencilerinizin başarılı olmasına yardımcı olmak olduğunu hatırlatarak başlayın. Bilginin güç olduğunu düşünüyorsanız ve hepimiz güçlenmeyi seviyorsak, hepimiz başarılı olmayı seviyoruz, o zaman bu sizin öğrenci için kancanızdır. Eğitiminizden sonra öğrencinizin şimdi neler yapabileceğine, öğrencinizin şu anda yapamayacağı şeylere bakın ve deneyimi bununla ilgili yapın. Öğrencilerin kendileri için değerli olan bir şeye güvenmelerine yardımcı olduğunuz fikriyle tasarım yaparsanız, sıkıcı olmayacaktır. Oysa birinden bir listeyi ezberlemesini veya bir son testteki soruları cevaplayabilmesini istiyorsanız, neredeyse kesinlikle sıkıcı olacaktır. Bu nedenle, mümkün olduğu ölçüde, öğrencilerin öncelikle kendilerine yöneltilen her zorluk için makul gördükleri tüm alternatif eylemleri göz önünde bulundurmalarını istiyoruz. Yapabilecekleri her potansiyel eylem için olası sonuçların ne olacağını düşünün, bu sonuçları değerlendirin ve son olarak en uygun olacağını düşündükleri bir yanıt ve eylem seçin. Şimdi, tasarladığınız etkinliğin sofistike bir animasyon veya büyük bütçeli bir simülasyon olması gerekmiyor, bir hafta veya daha kısa sürede etkili simülasyonlar oluşturabileceğiniz birçok araç var. Sık sık eğitmenlerin otantik görevleri dahil etmeye itiraz ettiklerini duyuyorum: "Bunu yapamayız, çok pahalı." Cevabım, "Hayır, bunu gerçekten yapmak zorundasın. Öğrencilerin zamanından siz sorumlusunuz."