Groepsanalyse

Een mooie nieuwe uitdaging vanaf komend schooljaar! Naast twee dagen op basisschool Marcoen als leerkracht zal ik ook twee dagen voor Groepsanalyse gaan werken. Onwijs veel zin in deze nieuwe uitdaging en blij met deze kans. Op scholen in het PO en VO scholen actief helpen met het verbeteren van het leer- en leefklimaat aan de hand van analyses, de opleiding verzorgen tot intern groepsanalist, inspiratiesessies aan de hand van het boek "Groepsdynamiek in het onderwijs" en leerkrachten begeleiden en coachen aan de hand van de groepsdynamische processen in de klas. Wil je een preventieve analyse of een analyse voor een bepaalde groep in het onderwijs. Neem eens een kijkje op de website: www.groepsanalyse.nl of mail naar [email protected] Meer weten over groepsdynamiek: Bestel dan het boek "Groepsdynamiek in het onderwijs". https://lnkd.in/eYq5VBzh Klaar om samen met Groepsanalyse stappen te maken en mezelf te ontwikkelen.

Met het huidige leraren tekort is het steeds belangrijker om te kijken hoe groot de draagkracht en draaglast van de leerkracht is! Maar wat zijn goede indicatoren om dit in kaart te brengen en kunnen we op voorhand voorspellen of iemand uit gaat vallen? JA! Als de norm van de groep te veel afwijkt van de norm van de leerkracht met het bijbehorende vaardigheidsniveau zal er meer draaglast ontstaan. De analisten van Groepsanalyse analyseren deze normen en ondersteunen leerkrachten in dit proces. Als analist leer je om de norm van de groep te bepalen en te achterhalen wie in de groep hiervoor (soms onbewust) verantwoordelijk zijn. Soms zit er tussen de groepsnorm en de wensen van de docent (te) veel overlap. Wij merken dat er een parallel zit tussen de overlap van de norm en het welbevinden van de leerkracht. Wie wil meer inzicht in de groepsnorm en de overlap met eigen waarden en normen als leerkracht? Plan nu een preventieve groepsanalyse voor in september of oktober en krijg inzicht! www.groepsanalyse.nl

Wat voel je tijdens het lesgeven? Welk gedrag is zichtbaar gedurende de dag? Hoe communiceren leerlingen met elkaar? Allemaal vragen die de analist zichzelf afvraagt tijdens een groepsanalyse op gedrag. Wat goed is om te weten is dat niet alles wat zichtbaar is… ook invloed heeft! Vaak gaat het over zichtbare leerlingen of leerlingen die niet luisteren of samen willen werken. Maar waarom doen ze dit? Welk (overlevings-) mechanisme gaat er aan bij leerlingen? Vechten, vluchten, bevriezen of pleasen? Als je focus te veel op deze groep (zichtbare leerlingen) komt te liggen maakt je dit gedrag belangrijk in de klas. Het bekende principe: “Denk niet aan een roze olifant” is hierop van toepassing. Zorg dat je aandacht niet te snel naar de zichtbare kinderen gaat! Vraag jezelf af wat wil ik (als leerkracht of docent) zichtbaar laten zijn? 🔥🔥Hoe maak jij ruimte gedurende de dag om focus te houden op de invloedrijke leerlingen?  

Schoolverlaters komen voor in iedere groep. Maar wat is het effect ervan op de groep? Komt er een nieuwe stormfase? Wie vult de vrijgekomen positie in? Of merk je er weinig van? Een verhuizing, doorverwijzing of andere oorzaak kan een reden zijn voor een verschuiving in de dynamiek van de groep. Maar soms merk je er weinig van… Onze analisten kunnen voorspellen wat het effect is van een schoolverlater. Door het maken van een interventiemodel van je groep krijgen we inzicht in de posities in de groep. We krijgen inzicht in het effect van iemand op de groep en de hoeveelheid invloed iemand heeft op het proces. Deze inzichten geven criteria waardoor we kunnen aangeven hoe de groep gaat reageren op een verandering in de groep. Als een van de blauwe rondjes in het interventiemodel in de afbeelding de groep gaan verlaten volgt er een nieuwe stormfase. De andere rondjes geven zeker ook dynamiek, maar minder heftig. 🔥🔥Heeft bij jou op school iedere schoolverlater even veel invloed op het groepsproces gehad? Meer weten? Lees H4 en H6.4 van “Groepsdynamiek in het onderwijs” https://lnkd.in/e9eDr-yH

Je zet met veel enthousiasme verschillende klassenopstellingen in om je lessen te ondersteunen, maar stuit op weerstand van leerlingen. "Waarom moeten we nu weer anders zitten?", hoor je mopperen. Toch zie je na een tijdje verandering. Leerlingen gaan op andere plekken zitten, de interactie verbetert en de betrokkenheid neemt toe, maar het doet ook wat met de groepsdynamiek! 🍀 Toen ik nog voor de klas stond, begon ik met het experimenteren met verschillende klassenopstellingen. In eerste instantie was mijn doel om deze opstellingen te gebruiken als ondersteuning voor mijn lessen. Echter, dit stuitte op weerstand bij mijn leerlingen. Toch zag ik al snel verandering in de groep. Leerlingen begonnen op andere plekken te zitten, interactie en betrokkenheid namen toe. Maar dat was niet het enige wat opviel. Leerlingen moesten helpen bij het klaarzetten van de opstellingen, wat aanvankelijk niet als leuk werd ervaren. "Moet ik serieus de tafels anders zetten voor jou? Dat is veel te veel werk!" was een veelgehoorde klacht. 👀 Het inzetten van de opstellingen bracht mij meer dan ik had verwacht. Ik kreeg beter zicht op de groep: hoe werd er samengewerkt, wie nam welke rol op zich, en wie deed dat vooral niet? Het bood mij waardevolle inzichten in de groepsdynamiek. Maar er is meer aan de ruimte waar je aan kunt werken om de groepsdynamiek positief te beïnvloeden. 🎙 Voor de tweede keer ging ik in gesprek met Thomas de Meulder, waarbij we het boek "Groepsdynamiek in het Onderwijs" bespraken en de aanpak van Groepsanalyse onder de loep namen. Thomas stelde ook drie interessante vragen aan mij. Hoewel ik een voorstander ben van een grootschalige aanpak (waarbij de gehele omgeving, inclusief het gebouw, in beschouwing wordt genomen), keken we ook specifiek naar het klaslokaal. Hoe beïnvloedt de omgeving binnen het lokaal de groepsdynamiek? Waar liggen de knoppen waar jij als leraar aan kunt draaien? Het is cruciaal om een goed begrip te hebben van hoe je de dynamiek in de groep analyseert en om verder te kijken dan alleen het individu. Waarom gebeurt er wat er gebeurt? Met een groepsanalyse krijg je inzicht in de dynamiek van jouw groep en het effect van jouw handelen op de groep. Een van de elementen die invloed hebben voor je groep om de dynamiek positief te beïnvloeden is de fysieke omgeving. Luister snel naar de nieuwste aflevering van Lot to Learn de podcast samen met Thomas de Meulder van Groepsanalyse. https://lnkd.in/ghFiidVR #podcast #groepsdynamiek #leeromgeving

Wie kent de huppelmeisjes? Twee of drie meisjes die veel samen doen: samen over het schoolplein lopen, het liefst samen gaan plassen en als er eentje niet is voel je dat direct bij de ander. Dit groepje kan de basis zijn voor de dynamiek van je groep, maar het kan ook een subgroep zijn binnen het geheel. Deze groepjes heb je in verschillende soorten en maten. Ze hebben vaak een afwijkende focus dan de rest van de groep. Deze subgroepen worden door leerkrachten vaak uit elkaar gehaald, want anders gaan ze zitten kletsen… Maar dat is volgens ons niet altijd het meest verstandig. Het is belangrijk om goed te kijken welk motief er onder de subgroep ligt. Als het alleen maar gedeelde interesses zijn kunnen ze prima uit elkaar. Maar soms worden subgroepen in de klas gemaakt om jezelf veilig te voelen binnen een onveilige groep. In het laatste geval werkt het vaak beter om deze leerlingen juist bij elkaar te plaatsen in de klas. 🔥🔥Wie heeft er een subgroep in de klas? En hoe kenmerkt deze subgroep zichzelf? Meer interesse in subgroepen? Lees H3.3 van “Groepsdynamiek in het onderwijs” https://lnkd.in/e9eDr-yH

Bij Groepsanalyse bieden we meer dan groepsanalyses. Vandaag was ik voor een begeleidingstraject op pad. Vier bijeenkomsten waarbij ik de leerkracht ondersteun in het maken van een positieve groepsdynamiek. In de groep waar ik vandaag was, had de leerkracht n.a.v. de analyse vaste groepjes gemaakt die groepsdynamisch gezien positief met elkaar zouden samenwerken. Vandaag verzorgde ik een activiteit om te checken hoe dit verliep. In overleg met de leerkracht heb ik tijdens de activiteit gekeken welke aanpassingen nog nodig waren in de plattegrond. Hierbij altijd rekening houdend met de behoefte van de groep en het vaardigheidsniveau van de leerkracht. Ook interesse in een analyse of begeleidingstraject? Kijk op onze website (www.groepsanalyse.nl) wat we voor jou kunnen betekenen.

Iedere leerkracht en docent weet wat een sociogram is, maar wat lees je nou eigenlijk af? Wat is de definitie van vriendschap, samenwerken, interactie, vertrouwen en samen spelen? Wij zijn voorstanders van het afnemen van een sociogram. Maar weet wat je wil zien. Om deze reden maken wij een sociogram op Invloed. En die werken we later uit aan de hand van het interventiemodel. Dit geeft inzicht in de leerlingen die invloed hebben en aan welke knoppen je effectief kunt draaien als je verandering wilt krijgen in de groepsdynamiek. Weet jij welke leerlingen invloed hebben in de groep? 🔥🔥Checkvraag: Hebben deze leerlingen invloed of zijn ze alleen zichtbaar? Waarom gebeurt er in je groep wat er gebeurt? Wil je weten hoe je groepsdynamiek in elkaar zit? Laat ons een groepsanalyse maken! https://lnkd.in/eVyZW-UZ

Hoe lees jij het liefst een boek? Helemaal van voor naar achter, of juist alleen scannen? In ons boek “Groepsdynamiek in het onderwijs” zit een leeswijzer die je laat zien hoe je het boek het beste kunt lezen. Wil je geïnspireerd worden start je met Hoofdstuk 4, maar wil je alles snappen begin je voorin. Je kunt het boek ook pakken als je direct wat antwoorden zoekt rondom de groepsdynamiek van je groep. 🔥🔥We zijn benieuwd naar jullie ervaringen!! Hoe heb jij het boek gelezen? Ben je gestart in H4 of juist aan het begin? https://lnkd.in/e9eDr-yH

Iedere school verdient een specialist die kan observeren op groepsdynamisch niveau. Daarom start Groepsanalyse ieder schooljaar nieuwe opleidingen tot Intern Groepsanalist. Als Intern Groepsanalist, afgekort IGA, ben je direct betrokken bij het preventief ontwikkelen en onderhouden van een positief pedagogisch- en veilig klimaat binnen de school. Ook interesse deze expertise in huis te halen en jezelf of een collega op te (laten) leiden tot IGA? Kijk dan snel op onze website (www.groepsanalyse.nl) voor meer informatie of stuur een mailtje naar [email protected] Komend schooljaar starten er opleidingen in: 📍Breda 📍Rotterdam 📍Goes 📍Den Haag/Westland #groepsanalyse #interngroepsanalist #groepsdynamiek #groepsdynamica