Brazil Program/Education program/Communication/Estudos de caso
Correções da tradução do Wikipedia Education Program - Case Studies para o português (PDF).
Pág. 1: Capa (Cover)
[edit]- Wikipedia Education Program -> Programa Wikipédia no Ensino
This is an image
- OK, here you can find the image in Portuguese. --Ezalvarenga (talk) 18:41, 23 July 2012 (UTC)
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[edit]Desde o início da Wikipédia em 2001, professores do mundo inteiro têm integrado em seus currículos a enciclopédia livre que todos podem editar. Em 2010, a Wikimedia Foundation iniciou o Programa Wikipédia no Ensino (Wikipedia Education Program) para fornecer mais apoio aos professores interessados em usar a Wikipédia como uma ferramenta de ensino.
Nesta brochura, professores do mundo inteiro explicam o que usaram em seus cursos para alcançar os objetivos de aprendizagem a partir de tarefas na Wikipédia. Explicam também como classificaram estas tarefas. Estes estudos de caso podem ajudá-lo a elaborar um plano sobre como utilizar a Wikipédia como ferramenta de ensino em suas aulas.
Esta brochura, no entanto, é apenas o começo. Para cada estudo de caso, é possível obter os detalhes da tarefa on-line. E se você criou uma tarefa que gostaria de compartilhar com outros professores, basta acessar a versão on-line e adicionar você mesmo!
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[edit]- Alfabetização em mídia e informação -> Mídia e informação
- [...] O processo de avaliar um artigo existente e decidir quais informações estão faltando é muito parecido com o processo de revisão bibliográfica, [...]
- [...] Eles muitas vezes recebem retorno sobre seu trabalho...
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- O uso do software wiki está crescendo...
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[edit]OK.
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[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
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[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
Pág. 7
[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
Pág. 8
[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
Pág. 9
[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
- alunos experimentaram um certo grau de choque cultural ao interagirem -> alunos experimentaram um certo choque cultural ao interagirem com Wikipedistas de outros países.
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[edit]- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
- ficaram muito motivados quanto a traduzir os textos da Wikipédia. -> ficaram muito motivados a traduzir os textos da Wikipédia.
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[edit]JirˇíReif -> Jiří Reif
I don't know how to add that special character (Adriana)
- If you copy and paste from here, wouldn't work? So maybe it's better only Jirí, althought I have no idea on how this change the pronunciation. --Ezalvarenga (talk) 18:38, 23 July 2012 (UTC)
- Universidade Carolina
emPraga -> Universidade Carolina de Praga - Trabalhando na
Wiki:Habilidadestécnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação Disciplinado curso -> Assunto do curso- Os alunos realmente
foram impelidos a participarna maioria dos casos e trabalharam com mais entusiasmo do queduranteoutros tipos decursos. -> Os alunos realmente se envolveram na maioria dos casos e trabalharam com mais entusiasmo do que em outros tipos de atividade. - a avaliação crítica dos
Wikipedistasindependentes -> a avaliação crítica dos wikipedistas independentes
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[edit]- Trabalhando na
Wiki:Habilidadestécnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação Disciplinado curso -> Assunto do curso- e encontrassem um artigo
cuja ilustraçãopudesse explicar graficamente o que estava escritoem palavras. -> e encontrassem um artigo que pudesse usar uma ilustração para representar graficamente o que estava escrito. - Achei que a qualidade de
outros trabalhos de meus alunosfoi uma das melhores que já vi -> Achei que a qualidade de seu trabalho posterior foi uma das melhores que já vi em meus alunos - o tipo de ilustrações gráficas que eles fazem
comtodas as suas tarefas. -> o tipo de ilustrações gráficas que eles fazem em todas as suas tarefas. - esta tarefa os ajudou a
ganhar essas habilidades. -> esta tarefa os ajudou a desenvolver essa habilidade.
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[edit]- Trabalhando na
Wiki:Habilidadestécnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação Disciplinado curso -> Assunto do curso- Estudos avançados
demídia -> Estudos avançados em mídia - integração do conhecimento
damídia -> integração do conhecimento em mídia - Os alunos
experimentaram, resolveram problemas, envolveram capacidades estéticas e aplicaram insights de leiturasde cursose pesquisas independentes.-> Os alunos fizeram experiências, resolveram problemas, envolveram capacidades estéticas e aplicaram insights de leiturasdo cursoe pesquisas independentes. - Todas as imagens e músicas
precisavam seroriginais, sem direitos autorais, ou disponíveis com uma licença Creative Commons Share-Alike / Partilha nos Mesmos Termos. -> Todas as imagens e músicas tinham de ser originais, sem direitos autorais ou disponíveis sob uma licença Creative Commons Partilha nos Mesmos Termos. - a dinâmica desigual de gênero na Wikipédia e
oscamposdetecnologia em geral. -> a dinâmica desigual de gênero na Wikipédia e nos campos da tecnologia em geral. E aprenderam tambémo valor -> Também aprenderam o valor- Quando os
Wikipedistasdeixavamanotações naspáginas de discussão ouentãocomentavam os vídeos, os alunos realmente aprendiam com o envolvimento. -> Quando wikipedistas deixavam mensagens nas suas páginas de discussão ou comentavam os vídeos, os alunos realmente aprendiam com o envolvimento.
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[edit]- Estudos de caso: classificação -> Estudos de caso: Avaliação
Classificaras tarefas da Wikipédia -> Avaliar as tarefas da Wikipédia- é difícil
dizerexatamentequal contribuição para o artigo foi dada por cada aluno. -> é difícil identificar com precisão o que cada aluno contribuiu para o artigo.
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[edit]- Classificação -> Avaliação
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
- revisão paritária -> revisão por pares
- como para aqueles que buscam compreender o
tópicomais detalhadamente -> como para aqueles que buscam compreender o assunto mais detalhadamente - Também usei essas perguntas ao determinar suas
classificaçõesfinais. -> Também usei essas perguntas ao determinar suas notas finais. - o que me permitiu fornecer a eles diferentes
classificaçõesdentro de cada grupo -> * o que me permitiu fornecer a eles diferentes notas dentro de cada grupo - Dividir a
classificaçãoem seções (conteúdo, imagens, referências, apresentação, revisões de colegas, etc.) me deu uma estrutura simples, porém justa,com a qual o artigo pôde ser avaliado-> Dividir a avaliação em seções (conteúdo, imagens, referências, apresentação, revisões de colegas, etc.) me deu uma estrutura simples, porém justa, para atribuir notas aos trabalhos. - Cada aluno recebeu uma
classificaçãoúnica -> Cada aluno recebeu uma nota de avaliação única
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[edit]- Marcos -> Etapas
- Classificação -> Avaliação
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
- Composição -> Redação
- Classificação -> Avaliação
O objetivo da tarefa era promover o progresso do aluno em direção aos resultados do curso de composição, que são aprender um processo de redação, construir habilidades em argumentação e exploração intelectual, entender os objetivos retóricos e os diversos públicos, engajar-se em práticas eficazes de pesquisa e produzir prosa com convenções e mecanismos aceitáveis.-> O objetivo da tarefa foi promover o desenvolvimento das habilidades dos estudantes em redação, ou seja, como estruturar uma dissertação, construir argumentação racional, entender os objetivos retóricos e os diversos públicos, engajar-se em práticas eficazes de pesquisa e produzir texto em prosa com mecanismos e convenções aceitáveis.
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[edit]- Classificação -> Avaliação
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
O artigo reflexivo foi classificadocom base na abrangência -> O trabalho foi avaliado com base na abrangência
Pág. 18
[edit]- Classificação -> Avaliação
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
- Eu
classifiqueia tarefa com base em cinco critérios: -> Eu avaliei a tarefa com base em cinco critérios: - Foram redigidos
ostítulos apropriados? - A organização do verbete e do conteúdo:
Vocêorganizou o material -> A organização do verbete e do conteúdo: você organizou o material
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[edit]- Revisão Paritária -> Revisão por pares
- Classificação -> Avaliação
- Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
- Disciplina do curso -> Assunto do curso
A avaliação doprimeiro mês envolveu três tipos de avaliação: cada alunoavaliavao próprio progresso -> O primeiro mês envolveu três tipos de avaliação: cada aluno analisava o seu próprio progresso- designado para fazer a revisão
paritáriado trabalho de um outro colega -> designado para fazer a revisão por pares do trabalho de um outro colega - relatórios de revisão
paritáriae no artigo em si. O componente de revisãoparitárianesta avaliaçãodeprimeiro mês foiguiado-> relatórios de revisão por pares e no artigo em si. O componente de revisão por pares nesta avaliação do primeiro mês foi orientado Eudescobri que a autoavaliação e a revisãoparitáriadão maissignificadoà avaliação; os alunos tornam-se participantes ativos no processo, em vez de receptores passivos de uma nota. A revisãoparitáriapossui o benefício adicional -> Descobri que a autoavaliação e a revisão por pares dão mais sentido à avaliação; os alunos tornam-se participantes ativos no processo, em vez de receptores passivos de uma nota. A revisão por pares possui o benefício adicional
Pág. 20
[edit]- aumenta a motivação
do aluno-> aumenta a motivação dos alunos - Pesquisa independente do piloto do Programa Wikipédia no Ensino mostrou que 72% dos alunos preferiam uma tarefa
da Wikipédiaa uma tarefa tradicional. -> Uma pesquisa independente do piloto do Programa Wikipédia no Ensino mostrou que 72% dos alunos preferiam uma tarefa usando a Wikipédia a uma tarefa tradicional. - ninguém além de
seus professoresiria ler -> ninguém além de seu professor iria ler - [...] As tarefas
da Wikipédiaproporcionam uma autêntica experiência... -> As tarefas usando a Wikipédia proporcionam uma autêntica experiência... - Eles
estão aptos acompartilhar -> Eles são capazes de compartilhar Preparado para se unir aoPrograma Wikipédia no Ensino? -> Pronto para participar do Programa Wikipédia no Ensino?- [...]
Embaixadores voluntários da Wikipédia estão disponíveis para oferecer a você e a seus alunos ajuda no aprendizado de melhores maneiras para contribuir com a Wikipédia em prol da classe.-> [...] Embaixadores da Wikipédia estão disponíveis voluntariamente para ajudar você e seus alunos a descobrir melhores maneiras de utilizar a Wikipédia na sala de aula. http://education.wikimedia.org-> http://educacao.wikimedia.orgWikiespecies-> Wikispecies- Para outras perguntas sobre os nossos termos de
licença-> Para outras perguntas sobre os nossos termos de uso