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冴羽答读者问:如何学习更有计划性、提升更稳更快? #308
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先生所言极是,学生心悦诚服 |
冴羽先生写得真好!深受启发 |
谢谢 |
邮件已收到,祝一切安好~
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前言
最近我发起了「冴羽答读者问」活动,如果你也有想要提问的问题,欢迎留言,我会按照顺序依此回答。
正文
这是原问题:
这应该是很多人的困扰了,本篇我们就聊聊学习这件事情。
关于学习,我们最大的三个困惑是:学习是为了什么?我该学什么?我该怎么学?对应到 6W 分析法中,分别是 Why?What?How?我们一个一个聊。
我们为什么要学习呢?这个问题听起来很简单,但深究一下,也没有那么简单。
是为了回应父母的期待吗?是为了拿到 offer,获得一份高薪的工作吗?为了打败他人,享受人上人的感觉吗?
亦或者是为了中华崛起,实现中华民族伟大复兴吗?是为了离开当下的环境,看到更高的风景吗?是为了实现自己的理想,实现个人价值吗?再或者是为了帮助他人获得幸福快乐吗?
在我们上学的很长一段时间里,我们并不需要给出自己的答案,父母、老师、同学、甚至社会、国家都给了我们答案,我们甚至不需要认可这些答案,只用按部就班、学习考试就行。
但也正是因为这样的环境,我觉得很多人失去了对这个问题的思考,以至于不知不觉间,将学习本身当成了目的。遇到困难,我去学习就好了,等我学完,这些困难一定就能解决了吧?父母对我的成绩不满意,我去学习就好了,我把所有的时间都用来学习上,这下他们不能再伤心了吧?学来学去就是没有什么进展,哪还能有什么办法,我只有更刻苦自律,把每分每秒都用到学习才行。
而学习的终点是考试,是 offer,是……,所以当到达终点时,很多人也就不再学习,这也就是为什么高考结束后,有那么多的学生都会撕书以示“庆祝”。
你可能想,我都已经毕业了,才不会犯这样的错误。可是你回想下过往的学习经历,你是否经常破釜沉舟般的推掉所有事情,把时间砸到学习上,但实际学习的效率却很低,一天到头也没干成啥事?也许有一两天学习效率很高,但大部分的时间是不是在分神、发呆、休息、精神涣散中度过?
如果是这样,也许你就是在“假装学习”。 这像极了小时候的我们,父母管教严格,去干学习之外的事情都会被说教禁止,于是我们形成了“不管学什么,学的怎么样,我只用表面是在看书就行了”的潜意识,而我们在面对低下的学习成果的时候,我们也容易安慰自己,“我并没有把时间花在其他的地方,我可一直在努力学习,至少我要比那些去玩耍的人强吧……”
所以你看,我们并没有追求真的学到什么,我们追求的是学习这个行为本身,是自己学习的姿态,是为这样的姿态而感到的心理满足和迷恋。
那么你可能问我,你认为学习的目的是什么?说真的,前面说的那么多目的其实都可以成立,因人而异。但我想说的是,倒也不需要想那么远,学习的目的不就应该是为了解决问题吗?
你可能会说,你这不是废话吗?难道我现在的学习不是为了解决问题吗?
那还真不一定。
我认为中国的传统教育中,特别强调输入,让大家死记硬背,期望通过叠加阅读量,量变达成质变,而所谓知识的实践则体现为考试中的各种变种题目。至于我们用学到的知识解决了什么实际的问题,其实并不重要。
这种重输入轻实践的教育倾向,也让学习的我们,过分看重知识的学到,而不是知识的应用。
但是问题在于,如果一个人只是坐着,即便他的思绪已经破涛汹涌,但对于这个世界而言,他只是在那里坐着,其影响只是零而已。因为你对于世界的影响是靠行动做出来的,而不是单纯的思考,就算你在脑海中解出了哥德巴赫猜想,你也要写出论文发在期刊上,这才算是对世界产生了影响不是?所以你什么也不做,亦或者只是思考,写了一堆笔记日记,也只是对自己有益,你对于这个世界、对于他人依然没有什么影响,你也不会产生任何价值。
但我们就是如此,学习一个知识学到了 50 分,感觉不够,通过刻苦的学习将其提高了 100 分,但到这里也只是满足个人的精神洁癖而言,无论学到了多少分,你只是在那里坐着,对于这个世界的影响依然是 0,依然不会产生任何价值,只有当你输出了东西,才可能会产生价值,但很多人如此轻视输出这件事情,以至于即便学到了 100 分,最终对于世界的影响依然停留在了 50 分,那这刻苦学习提高到 100 分的意义是什么呢?
我们经常看到这样的评论 ——“收藏即学会”,我知道这是戏谑,大家也都知道这是假的,但学到即学会,大家却实在的认可这是真的,并且真的这样做。
其实古人就说过“学以致用”,我们已经不是学生了,不需要再去参加纸面上的考试,更需要的是实践上的应用。但太多的人还停留在上学时的学习习惯,知道强迫自己学习,但疏于让自己实践输出,最后时光流逝,刻苦学习却什么也没有改变。
所以有个段子叫:“你每天看耶鲁公开课,上 3W 咖啡听创业讲座,知乎果壳关注无数,36氪每日必读,对马云的创业史了如指掌,对张小龙的贪嗔痴如数家珍,喜欢罗振宇胜过乔布斯,逢人便谈互联网思维……但你还在每天挤地铁。”
智慧可以让我们在某些方面做得出色,但知识本身并不会产生价值。
接下来我们说说学什么,对于大部分同学而言,学习前端知识,选择的是所谓的“系统学习”,于是各种去找资料,网上正好有一大堆所谓的“前端学习路线”、“前端知识图谱”,我在很早以前也写过系统学习前端的知乎回答:怎样系统地自学前端?,至今还有同学点赞。
放到现在的我看来,我对于这个问题本身就有些疑惑,我们为什么要追求系统的学习呢?
其实如果是刚开始要学习前端的同学,我觉得跟着一门看似系统的课程学习倒没有什么问题,你什么都没有学过,跟着系统教程走可以避免一些弯路。但如果是已经做前端一段时间了,工作都能做上手了,再跟着所谓的系统教程走,多少有点舍近求远了。
我们之所以想要系统学习,我认为这跟我们一直以来的教育习惯有关系。无论是小学、初中、高中、乃至大学,都是在固定的知识范围里学习、出题,以至于让大家以为我们学习的内容是有边界的,只要我们系统完整的学习完内容,我们就可以考一个高分,拿一个好成绩。
但前端的学习并不是这样的,它涉及的知识范围非常广,并且可以无限延伸,就算完整的学习了所有内容,受制于当下的公司、环境,能用到的知识,其范围也是有限的。大部分的知识只是学过就忘记而已,这样看来,所谓“系统完整的学习”其本质就是一个给自己找自信的过程,以为自己“系统学习”了就能抗得了所有项目中遇到的难题。
如果我们学习的目标是为了解决我们实际中遇到的问题,所谓的“系统学习”就更像是让我们全部学习一遍后,然后根据实际遇到的问题再发挥我们学到的知识,就像我们上学的时候,把知识都学习了一遍再去考试,但这是低效的做法,因为我们实际遇到的问题已经遇到了,就相当于我们已经拿到了考卷,为什么不认真的答题,却非要去完整学习一遍再来答题呢?
在我刚开始工作的时候,我虽然已经能够应付工作,但当我接触的东西越多,我就越觉得自己只是学了一堆 API,所谓基础、底层、源码层面的东西也想看懂,但学来学去,就是摸不到门道。终于有一天,在煎熬之下,我认真的思索了,目前想要掌握的知识点。不是一个具体的方向,比如 React,而是具体的知识点,如原型、作用链、diff 算法等。
我写了上百个我认为需要掌握的知识点,写满了一张纸,然后又将其分类,去除掉一些觉得用不到相对价值小的内容,最终划分为了四类,JavaScript 底层,JavaScrit 功能(防抖、节流这些)、ES6、React。
后面我就按照这些知识点,一个一个去查资料去学习,将这些知识点一个个划去。实际上,在学习的时候还会产生新的点,那就再加入其中就好了。可能你要说了,你这不还是“知识图谱”、“系统学习路线”吗?确实如此,我们学习是一定要有一个路线规划的,这很正常,你能搜到的那些图谱最大的问题是,他们总是求大而全,而你压根就跟不下来,当然你也没有必要跟下来,你要做的是,结合自己的目标和实际工作,确定自己的学习方向,在打实基础之外,学习有可能应用到你工作中的知识点。
也许你会反驳,但是面试需要我全能全知呀。这很明显是一个对面试的误解,如果你去搜面试题,那真的是什么问题都问过,为什么会这样呢,我想这应该是面试者的背景截然不同,所以才根据简历,问了各种各样的问题。
如果你去面试淘宝,虽然淘宝的主技术栈是类 React,但这并不是说只会 Vue 的同学就不行,实际上,如果你能对 Vue 的底层非常了解,这依然体现出了你的能力。越是大厂的面试,对于通用能力即学习、实践、思维、沟通等能力的要求就会越看重,如果你能把项目做好,远比你迎合对方的技术栈要加分的多。
而关于具体学习的技巧,费曼学习法就是一个很好的方法,其实回过头来,我当时每一个知识点都写了一篇文章,无形中也是实践了费曼学习法。
作为一个非常知名、备受推崇的学习法,非常有必要了解和学习一下。哪怕你没有用上,但是很多理念也许就在无形中改变了你的学习方式。
作为一名物理学家,费曼因自己独特的教学方式广为人知,深受推崇。他总是能深入浅出地将复杂的专业理论讲得通俗易懂,深受学生喜爱,后来,越来越多的人便采用他的这种方法学习,最终形成了人们众所周知的“费曼学习法”。所以费曼本身并没有将这些内容理论化,这些原则是由无数的追随者和思维学家整理而成。
所以不像“番茄工作法”,你可以阅读番茄工作法的作者亲自写的说明书,关于费曼学习法,虽然有很多文章,但还是推荐更系统全面的书籍,就比如微信读书上的《费曼学习法》,尽管这本书很多人吐槽将几千字的内容扩展成一本书,以及还是不知道怎么实践,但我还是阅读了 2 遍。
我们阅读的很多书籍,其核心观点不过几百字而已,但如果你只看这几百字,你不会有什么大的认知改变,只有将这些观点不断地扩充,在你阅读的时候,反复提及、论证、拓展,你才有可能真的理解或者顿悟这些观点,所以我觉得这本书依然值得阅读。很多文章虽然写的也好,但相比起来还是单薄了些。
而所谓的费曼学习法其实很简单,它的核心是——当你准备学习一门新知识时,必须站在传授者的立场,假设自己要向别人讲解这门知识。那么你一定要用最简洁、清晰和易于理解的语言表达出来,才能让行外的人也能听懂。费曼说:“最好是几岁的小孩也能明白你在说什么。”
再简单来说,费曼学习法强调输出,当你学习完一遍的时候,尝试向别人讲解你学习到的知识。再说白了,以教为学,虽然表面是在教别人,其实你也是在以教的方式逼迫自己查漏补缺。
我们都知道有这样一个学习效率金字塔:如果只是听别人讲,内容留存率只有 5%,如果是自己阅读,则为 10%,视觉 听觉,则为 20%,与别人讨论,则为 50%,讲知识用于实践,则为 75%,讲知识教授给他人,则为 90%。
这个数据是否准确倒不重要,重要的是,它说明了,如果你能教授他人学会,说明你才是真的学会了。所以费曼学习法格外重视“输出”的作用,而输出就是复述你所学到并理解到的知识并让听者理解。
输出落实到具体的形式,则可能有多种,给自己讲解、给他人讲解、写博客、做视频等等都是,很多人采用的是写博客的形式,这很不错,也是我采取的方法。
但我发现很多同学虽然也写了,但只是写在笔记软件里,并不愿意分享出来,理由也很简单,觉得写的简单,大量珠玉在前,害怕献丑,想着等以后厉害了再发出来。
通常害怕分为三个层次,一是害怕事情,二是害怕事情带来的后果,三是害怕自己无力承担事情带来的后果。 以写作发文为例,一是害怕发文,二是害怕发文被冷嘲热讽,三是害怕自己无力承担自己发的文章被冷嘲热讽。再或者是,一是害怕发文,二是害怕发文后无人问津,三是害怕自己无法接受自己如此失败的事实。
其实冷嘲热讽倒还好,实际上我写的第一个系列是被冷嘲热讽最多的一个系列,但时间会为你洗刷掉这些,最糟糕的可能是无人问津吧,但我是认为,如果你遇到了一个问题或者阻塞的难点,你将其写出并分享,终有一天会帮助到其他遇到相同问题的同学,尽管可能不是在当下。
写作这种东西呢,也不要有完美主义倾向,好的文笔是练出来的,好文章是改出来的。当下可能确实有点差,但随着你不断地写作,收到大家的反馈,你会写的越来越好。如果只是放在自己的草稿箱里,你并不会有什么长进。“等我厉害了,准备好了”只是一个给自己逃避不做的理由而已。
最一开始写作,也不用写太多,可以从讲清一个知识点,阐明一个观点开始。
也有同学跟我说,有些文章写的太好了,感觉无法超越。实际上,你写文章首先是为了帮助自己梳理知识,其次,这也是一种完美主义倾向,潜意识里不就是“如果写得不好,超越不了别人,那不如不写”嘛,完全没有必要,再者,感觉无法超越,多是因为自己对这个问题的理解已经被这篇文章带着走了,你可以再阅读一些其他相关的文章,等积累的多了,也许你就有自己的切入点了。
以上是我认为的,关于学习的第一个要点 —— 以教为学,而学习的第二个要点,我认为是 —— 困难的地方就是你弯道超车的地方。
稻盛和夫说过:“你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲,先搞明白,后精湛,你就比别人优秀了。因为大部分人都不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜”。 所以学习时,遇到困难的地方,不要很本能的就去逃避、跳过,在困难的地方浅尝辄止,在简单的地方反复横跳,最终荒废的只有你的时光。
遇到难点,你应该感到兴奋,如同发现了一条可以快速超越的弯道,并且下定决心、不惜一切攻克它。这样劈荆斩棘的学习姿态反而是最为高效的学习方法。很多东西就是很难的,就比如读源码,没有什么简单高效的方式,你啃得下来就显得厉害一分,啃不下来就只能仰望他人。
如果这个过程中还有什么技巧的话,那就是找寻自己的拉伸区不断训练。很多人总想着一蹴而就,直接就选了困难区的东西,结果学不懂,最后铩羽而归。如果牵涉到的概念太多,看不懂也学不下去,说明是困难区,那就换种简单的方式。想学编译原理,然后就去啃龙书、虎书,那不如从看简单的文章做一个简单的编译器开始。看书看文档看不下去,那就去看看视频教程。很多事情做不下来,那就思考下有什么简单一点、更能接受的方式去开始,退一步不是认怂,反而是智慧的表现。也不要总是强求自己去做下来,最糟糕的是,时间浪费了,热情也消磨了,最后还产生了逆反心理。
学习的第三个要点 —— 以慢为快。我们经常会追求高效学习,但高效学习并不应该指几个小时就看完一本书,或者能够 2 倍速刷完一个视频。学习是学习者在已有认知的基础上,接纳新的知识,巩固或者改变原有的认知,形成新的认知的过程。 很多知识它就是需要时间来消化理解的,过快的速度只会破坏这个过程,没有对于概念的深度考究和思考,就只是记住一些概念而已,所以对于所谓“学的快的”同学,也不用羡慕,我们比的从来不是多快能学完一个课程,而是大家对于这个课程的理解程度。
而在学习过程中,一开始的学习一定要慢,换句话说,一定要扎实,因为如果前面的学习有很多漏洞和盲区,后面所有建立在这些基础之上的知识就会摇摇欲坠。之前的漏洞和盲区若是得不到彻底的解决,之后就会一直受此影响,学习上的新问题和新漏洞也会越来越多,最后人只能在焦躁、失望、消沉中选择放弃。
以上三点,是我认为学习过程中应有的认知,换句话说,我认为这是学习之道。但在具体的学习中,依然有一些想法可以讨论,我想再讲 4 点:
第一点是所谓“坚定的信念”。我在很长的一段时间里都在思考人生的意义,人生的目标(当然现在我也会思考),我之所以会这样想,是因为我潜意识里觉得,如果我能找到人生的目标,我就能看清方向,拥有无限热情,刻苦努力、严格自律、专注高效,学习更是绰绰有余,甚至会涌现一种使命感。
尽管我的理智很容易辩驳这个想法,但我潜意识里还是禁不住这样想。你说这个想法正确吗?对我个人而言,我完全无法证伪,因为连第一步,找到目标我都没有做到,怎么证明我在拥有目标就会如此呢?
但我依然愿意这样想,并觉得应该建立起一个“坚定的信念”,于是看书思考,研究前人智慧,思考古往今来,深刻剖析自己,发掘天赋兴趣,你说这些有帮助吗?我不能否认,它确实有一些帮助,但最终落到具体的学习的时候,我依然会拖延、懈怠,分神,禁不住诱惑,会挫败、失落、低沉、惶恐不安。
我希望“坚定的信念”能让我顺势而下,势如破竹的解决所有问题,我也总想把遇到的所有问题都推到“坚定的信念”上。然而学习就是学习,信念目标可以一定程度上解决内驱的问题,但学习就是会讲究方法、技巧、环境、能力等等,信念带来的“意志力”并不是取之不竭的,如果学习是一个系统,“信念”只是一环而已,单靠“意志力”是做不到的。我们真正要做的是,建立起一个学习的系统,引导出自己做事的兴趣、热情和成就感,这样你才会越做越起劲,最后不断地运转下去。
第二点是学习的“反人性”问题。你觉得学习“反人性”吗?很多人认为,自律、学习都是“反人性”,所以“你越逆人性,你就越厉害”。这样的看法不可置否,但我个人并不持这样的观点,因为在我看来,人性是复杂的,毛姆的《月亮与六便士》中:“卑鄙与高尚,邪恶与善良,仇恨与热爱,可以并存于同一颗心灵中”,马斯洛也有需求层次理论,从生理安全到自我实现,皆为人性。
所以人是有趋利避害、短视懒惰的一面,但人也有好奇求知、知羞耻荣辱的一面,所以学不下去,贪图享受是你的人性,但好奇求知,为了理想也是你的人性,刷一天抖音是你的人性,刷完后的空虚和悔恨也是你的人性。我们要做的并不是在痛苦的时候再压自己一把,这样只会彻底的引起心理反感,我们要做的是,发挥和引导人性中积极的一面,向着阳光走,阴影自然就会留在身后。
第三点是即时反馈。为什么打游戏刷短视频会很爽,一刷就停不下来呢?因为游戏有即时反馈,你每一个操作都会让你知道自己在变强变弱,从而立刻调整,看到成效,而短视频因为时长比较短,十几秒一个,而且易操作,只要手指不停滑动,感兴趣的内容就会源源不断的推送到眼前,即时反馈,及时满足,而短视频背后的算法还会根据你的每一个行为推测你的喜好,最终比你还要了解你自己,视频带来的满足感就会更强烈。
但学习不是这样,它的反馈周期长,而且从反馈的程度来看,也会弱很多。举个例子,如果你想通过认真的学习,然后做一个小项目,整个过程因为时间周期太长,你中间看不到任何反馈,你很容易就放弃了,而过程中你实现了某个小目标,虽然感受到了自己的“优秀”,但这种反馈又比较温和,一个东西花时间又久又看不到什么大的成效,出于人趋利避害的本性,人自然就会去逃避放弃。
反过来,知道了即时反馈的原理,我们也可以调整学习的方式。一方面是缩短学习周期,就像做产品也是从 MVP 开始,学习的时候也应该明确的建立起小目标,采用小步快走的方式,及时获得反馈。以写书为例,如果成就感只来自于最后的出版,因为周期太长,做着做着就没了兴致,所以可以从平时的写作做起,感受每一个小目标的完成、每一篇文章带来的外部反馈。另一方面则是增加反馈感,在每一个目标或小目标完成的时候,不仅仅是感受完成的满足感,更要给自己带来更多的奖励,或者是发条朋友圈,或者是送自己想要的一个东西,无论是什么,都是为了让你的大脑增加目标完成时的多巴胺,这才会增加大脑上瘾的几率。
个人成长的时候,最容易出现的就是没有明确的完结时间点,然后一门心思的往前跑。我们经常把人生想象成一场马拉松,仿佛只有冲过终点才算完结,但其实我们也可以把人生想象成一场一场的短跑,每场短跑都有一个明确的完结点,都有一个明确的结束仪式,都有一个明确的奖励,都有一个明确的休息,这样你反而能更有活力的完成旅程。如果只是在心中守着永远在未来的成就节点,只会在实现的路途上,心力交瘁,半途而废。
第四个是关于合适的环境和氛围。先说环境,正如图书馆比寝室更适合专注,干净整洁的地方比杂乱无章的地方更容易专注,作用单一的地方比作用多样的地方更容易专注。最后这个,举个例子,如果你坚持床是用来睡觉和睡觉的地方,那么你的大脑就不会对床和玩手机产生联系,你就更容易早点睡觉。
而关于氛围,有一句非常经典的话,叫做**“一个人走的快,但一群人走的更远”**。在群体的作用下,因为彼此有共同语言,加上相互肯定,人们就容易坚持住一个习惯。当我们看到他人的努力时,我们也会受到感染,坚定信心,所以找一些志同道合的朋友,加入一些好的社群都是不错的选择。我经常以我社群的一些活动为例,举得太多了,就不多讲了。
最后总结一下,我们学习是为了自己,是为了真正的解决问题,切忌“假装学习”。虽然系统学习看起来很不错,但从自己的兴趣和工作出发,是更好的学习方向。在具体的学习中,应强调输出,以教为学,每一个困难的地方都是超车的机会,以慢为快,踏实的打牢基础知识点。
学习是一个系统,我们不能总是依赖意志力,要讲究方法、技巧、环境等,引导自己做事的兴趣、热情和成就感,这样你才会越做越起劲,最后不断地运转下去。
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