Ecolhuma

🎓 Comment préparer la rentrée scolaire dans un contexte de morcellement croissant de la société et, de fait, de la communauté éducative ? Face aux tensions sociétales et à leurs répercussions sur le milieu scolaire, comment assurer un environnement éducatif propice aux apprentissages et à l’épanouissement de chaque élève ? 📅 Comme chaque année, ManagÉduc ouvrira ses portes à ses 6000 membres à l’occasion du 4e Campus d’été, conçu pour soutenir les chefs d’établissement. Au programme : 📚 Ateliers interactifs et webinaires inspirants avec des experts sur des thématiques variées pour mieux comprendre et mieux agir : 🔹Comment éduquer à la démocratie ? 🔹Comment construire des communs dans des établissements fragmentés ? 🔹Comment faire de l’école un lieu d’émancipation sociale ? 🔹Comment faire du stage un outil structurant du lycée professionnel ? Parce que nous croyons fermement en la force du collectif et en l'importance du rôle des chefs d’établissement et de leurs équipes, ce campus sera une occasion unique de se retrouver pour préparer la rentrée ! ✨ Si vous souhaitez plus d’informations sur cette initiative, contactez-nous en MP ! #Éducation #VivreEnsemble #Démocratie #Ecole #Émancipation #ManagEduc #Ecolhuma

⚠️ Cette semaine, la médiatrice de l’Éducation nationale a alerté dans son rapport annuel sur la “vulnérabilité” des enseignants face à “la montée des comportements agressifs”. ➡️ De quoi parle-t-on lorsqu’il est question de vulnérabilité à l’école ? Si Christophe Marsollier s’est penché sur celle des élèves dans ses travaux (cf. 𝐿'𝑎𝑡𝑡𝑒𝑛𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑎𝑢𝑥 𝑣𝑢𝑙𝑛𝑒́𝑟𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑒́𝑠 𝑑𝑒𝑠 𝑒́𝑙𝑒̀𝑣𝑒𝑠), celle des enseignants commence tout juste à être étudiée. Nous savons que les enseignants souffrent d’une très grande solitude, liée à la fois à leurs conditions d’exercice difficiles, à la multiplication des missions et au manque de reconnaissance (cf.rapport Écolhuma/ Terra Nova). Les chiffres publiés cette semaine confortent notre constat : le nombre de réclamations liées uniquement au mal-être des personnels de l'enseignement est en augmentation de 78 % depuis cinq ans et représente désormais 13 % de l'ensemble des réclamations 🚨 📌 Parmi les points de tension évoqués par la médiatrice : l’école inclusive. Par ailleurs, le rapport mentionne le rôle clef des chefs d’établissement, qui sont de plus en plus souvent en première ligne lorsqu’il s’agit de gestion de conflits. Ecolhuma s’engage sur ces deux sujets : ➡ Sur #ÊtreProf, où nous avons recueilli plus de 290 témoignages après le lancement du hashtag #alerteinclusion, et nous avons mis en place un nouveau service d’écoute pour nos membres avec un groupe d’entraide d’enseignants mentors bénévoles afin de répondre aux urgences liées à l’accueil des enfants à besoins particuliers👂 ➡ Sur ManagÉduc, à travers différents contenus dont le guide “Apprendre des conflits”, nous accompagnons les chefs d’établissement dans l’exercice de leurs responsabilités. Ils ont la difficile mission d’apaiser et de fédérer toutes les parties prenantes de l’Ecole : élèves, parents, professeurs,… 𝐈𝐥 𝐞𝐬𝐭 𝐮𝐫𝐠𝐞𝐧𝐭 𝐝’𝐚𝐜𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐠𝐧𝐞𝐫 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐜𝐞 𝐜𝐥𝐢𝐦𝐚𝐭 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐝𝐞́𝐠𝐫𝐚𝐝𝐞́ ! Et vous, que pensez-vous du rapport de Catherine Becchetti Bizot, médiatrice de l’Education Nationale? N’hésitez pas à nous faire part de vos ressentis et expériences en commentaire ⤵️

🌟 Une année scolaire avec EtrePROF ! 🌟 Pendant cette année scolaire, Ecolhuma a accompagné plus de 170 000 enseignants (via etreprof.fr) avec un objectif : rendre l’Ecole plus juste et épanouissante pour tous les élèves. À l'heure du bilan de fin d'année, les nombreux messages de remerciements que nous avons reçus sur etreprof.fr nous touchent profondément et nous donnent la force de continuer notre mission avec encore plus de détermination !! 𝗠𝗘𝗥𝗖𝗜 à tous les enseignants qui s’investissent sans relâche pour former les citoyens de demain. Votre rôle est essentiel et, même si le chemin peut parfois sembler long, votre dévouement fait la différence. Un grand merci également à nos partenaires, sans qui rien ne serait possible. Ensemble, nous relèverons le défi de transformer l’école avec et par ceux qui la vivent au quotidien ! 👉𝙎𝙬𝙞𝙥𝙚𝙯 𝙥𝙤𝙪𝙧 𝙙𝙚́𝙘𝙤𝙪𝙫𝙧𝙞𝙧 𝙦𝙪𝙚𝙡𝙦𝙪𝙚𝙨 𝙢𝙚𝙨𝙨𝙖𝙜𝙚𝙨 𝙙𝙚 𝙧𝙚𝙢𝙚𝙧𝙘𝙞𝙚𝙢𝙚𝙣𝙩𝙨 𝙙𝙚 𝙣𝙤𝙩𝙧𝙚 𝙘𝙤𝙢𝙢𝙪𝙣𝙖𝙪𝙩𝙚́ #Education #Ecole #Enseignants #Formation #EtrePROF #InnovationPédagogique #TransformationÉducative #Communauté #Merci

Florence Rizzo, fondatrice d’Ecolhuma était sur le plateau de Patrice BOISFER sur SQOOL TV pour parler du baromètre 2024 sur les compétences psychosociales : “𝐿𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑒́𝑡𝑒𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑝𝑠𝑦𝑐ℎ𝑜𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒́𝑡𝑎𝑖𝑒𝑛𝑡 ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑞𝑢𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑣𝑒́𝑐𝑢𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑚𝑒 𝑒́𝑡𝑎𝑛𝑡 𝑑𝑢 𝑟𝑒𝑠𝑠𝑜𝑟𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑙𝑒. 𝐿’𝐸𝑐𝑜𝑙𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑛𝑐̧𝑎𝑖𝑠𝑒 𝑠’𝑒𝑠𝑡 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑟𝑢𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑟 𝑢𝑛𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑚𝑖𝑠𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑠 𝑠𝑎𝑣𝑜𝑖𝑟-𝑓𝑎𝑖𝑟𝑒, 𝑡𝑟𝑒̀𝑠 𝑝𝑒𝑢 𝑑𝑒𝑠 𝑠𝑎𝑣𝑜𝑖𝑟-𝑒̂𝑡𝑟𝑒. 𝐶𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑟𝑛𝑖𝑒̀𝑟𝑒𝑠 𝑎𝑛𝑛𝑒́𝑒𝑠, 𝑜𝑛 𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑖𝑠 𝑙𝑎 𝑛𝑒́𝑐𝑒𝑠𝑠𝑖𝑡𝑒́ 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒𝑟 𝑎̀ 𝑐𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑗𝑒𝑡𝑠. 𝑆𝑖 𝑜𝑛 𝑝𝑟𝑒𝑛𝑑 𝑙𝑒𝑠 𝑙𝑦𝑐𝑒́𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑠𝑖𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙𝑠, 𝑝𝑜𝑢𝑟 𝑠’𝑖𝑛𝑠𝑒́𝑟𝑒𝑟 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑒𝑡 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑠𝑖𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡, 𝑖𝑙 𝑦 𝑎 𝑢𝑛 𝑟𝑒́𝑒𝑙 𝑏𝑒𝑠𝑜𝑖𝑛 𝑑𝑒 𝑠𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒𝑟 𝑠𝑢𝑟 𝑐𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑒́𝑡𝑒𝑛𝑐𝑒𝑠” Florence Rizzo Pour voir l'interview en entier, RDV dans les commentaires ⬇ #Éducation #CompétencesPsychosociales #Baromètre2024 #Formation #InsertionProfessionnelle #InnovationÉducative #LycéeProfessionnel

Dans ce dernier post de notre série consacrée aux résultats de notre Baromètre 2024 sur l’apprentissage des compétences psychosociales (CPS) à l’école, nous vous présentons le cinquième enseignement que nous avons tiré de notre enquête : au final, 𝗹’𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗱𝗲𝘀 𝗖𝗣𝗦 𝗿𝗲𝗹𝗲̀𝘃𝗲 𝗮𝘃𝗮𝗻𝘁 𝘁𝗼𝘂𝘁 𝗱’𝘂𝗻𝗲 𝗮𝗳𝗳𝗮𝗶𝗿𝗲 𝗱𝗲 𝗿𝗲𝗹𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗮̀ 𝗰𝘂𝗹𝘁𝗶𝘃𝗲𝗿 𝗮̀ 𝗹’𝗲́𝗰𝗵𝗲𝗹𝗹𝗲 𝗱𝗲 𝗰𝗵𝗮𝗾𝘂𝗲 𝗲́𝘁𝗮𝗯𝗹𝗶𝘀𝘀𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁. Alors que le ministère de l’Éducation nationale a fait du harcèlement scolaire une grande cause nationale et qu’𝟭 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁 𝘀𝘂𝗿 𝟱 𝘀𝗲 𝗱𝗲́𝗰𝗹𝗮𝗿𝗲 𝗾𝘂𝗼𝘁𝗶𝗱𝗶𝗲𝗻𝗻𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘁𝗲́𝗺𝗼𝗶𝗻 𝗱𝗲 𝘀𝗶𝘁𝘂𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗼𝘂̀ 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲𝘀 𝗺𝗮𝗻𝗶𝗳𝗲𝘀𝘁𝗲𝗻𝘁 𝘂𝗻 𝗺𝗮𝗻𝗾𝘂𝗲 𝗱’𝗲𝗺𝗽𝗮𝘁𝗵𝗶𝗲, l’importance des liens relationnels est plus cruciale que jamais. 🔗 Et pas seulement d’élève à élève ou de professeur à élève : c’est aussi un enjeu d’enseignant à enseignant et d’enseignant à la direction d’établissement. C’est pourquoi, alors que 𝘀𝗲𝘂𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝟰𝟲 % 𝗱’𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲 𝗲𝘂𝘅 𝗮𝗳𝗳𝗶𝗿𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗮𝘃𝗼𝗶𝗿 𝗹𝗲 𝘀𝗼𝘂𝘁𝗶𝗲𝗻 𝗱𝗲 𝗹𝗲𝘂𝗿 𝗱𝗶𝗿𝗲𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗱𝗮𝗻𝘀 𝗹𝗮 𝗱𝗲́𝗺𝗮𝗿𝗰𝗵𝗲 𝗱𝗲 𝗱𝗲́𝘃𝗲𝗹𝗼𝗽𝗽𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗱𝗲𝘀 𝗖𝗣𝗦 𝗮̀ 𝗹’𝗲́𝗰𝗼𝗹𝗲, les enseignants proposent pour renforcer l’action collective et sa cohérence : 🤝 𝗗𝗲 𝗰𝗼𝗻𝘀𝗼𝗹𝗶𝗱𝗲𝗿 𝗹𝗮 𝗰𝗼𝗹𝗹𝗮𝗯𝗼𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗮𝘂 𝘀𝗲𝗶𝗻 𝗱𝗲𝘀 𝗲́𝗾𝘂𝗶𝗽𝗲𝘀 à travers l’échange d’idées et de pratiques avec d’autres enseignants. 👩🏫 De recevoir 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝘂𝗶 𝗱𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗲𝗻𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗲𝘅𝘁𝗲́𝗿𝗶𝗲𝘂𝗿𝘀 spécialisés sur ces questions 🧩 D’𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗿𝗼𝗴𝗲𝗿 𝗱𝗲𝘀 𝗽𝗿𝗮𝘁𝗶𝗾𝘂𝗲𝘀 𝗲𝘁 𝗰𝗿𝗼𝘆𝗮𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗯𝗶𝗲𝗻 𝗶𝗻𝘀𝘁𝗮𝗹𝗹𝗲́𝗲𝘀 dans le système scolaire telles que la compétition scolaire ou la sous-estimation des CPS par rapport aux compétences académiques. Et si, comme le dit l’adage, ensemble, on était plus forts ? C’est en tout cas ce que nous croyons au sein du Collectif CPS avec Declic CNV & Education, Lili (lili.cool), Association Savoir-être à l'école, ScholaVie et Zamizen. Nous nous associons sur la base de notre conviction que les CPS sont absolument essentielles pour permettre à notre jeunesse de développer les compétences dont elle va avoir besoin pour faire face aux enjeux majeurs auxquels nous sommes confrontés. Merci à tous d’avoir suivi notre série sur l’apprentissage des CPS à l’école ! Apprenez-en plus sur le Collectif CPS juste ici 👉https://lnkd.in/eZSNB3y5

Nous avons vu précédemment que 𝗹’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲 𝗱𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗲́𝘁𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗽𝘀𝘆𝗰𝗵𝗼𝘀𝗼𝗰𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀 (𝗖𝗣𝗦) 𝗮̀ 𝗹’𝗲́𝗰𝗼𝗹𝗲 𝗿𝗲𝗽𝗼𝘀𝗲 𝘁𝗿𝗲̀𝘀 𝗹𝗮𝗿𝗴𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝘂𝗿 𝗹'𝗶𝗻𝘃𝗲𝘀𝘁𝗶𝘀𝘀𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗻𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀, qui reçoivent peu de soutien de leur hiérarchie. Quels sont les besoins qu’ils expriment pour remédier à cette situation ? 𝟭 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁 𝘀𝘂𝗿 𝟰 𝗰𝗶𝘁𝗲 𝘀𝗽𝗼𝗻𝘁𝗮𝗻𝗲́𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗹𝗮 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗾𝘂𝗮𝗻𝗱 𝗼𝗻 𝗹𝗲𝘀 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗿𝗼𝗴𝗲 𝘀𝘂𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗺𝗲𝘀𝘂𝗿𝗲𝘀 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘁𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 𝗮̀ 𝗺𝗲𝘁𝘁𝗿𝗲 𝗲𝗻 𝗽𝗹𝗮𝗰𝗲 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗰𝘂𝗹𝘁𝗶𝘃𝗲𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗖𝗣𝗦 𝗮̀ 𝗹’𝗲́𝗰𝗼𝗹𝗲. Dans le détail, les besoins de formation qui sont le plus souvent évoqués par les enseignants sont : 🍃 L’introduction des techniques d’autorégulation en classe (respiration, relaxation, jeux d’attention…) 😌 L’apprentissage à mieux gérer le stress et à faire des émotions un atout professionnel 👏 Une plus grande valorisation de l’effort et de l’engagement de l’élève plutôt que de ses résultats. Ces besoins exprimés sont accompagnés d’autres demandes, qui relèvent d’une amélioration générale des conditions de travail des enseignants, mais qui contribueraient tout de même à l’apprentissage des CPS, telles que l’allègement de leur charge de travail et des programmes scolaires ou la réduction du nombre d’élèves par classe. C’est bientôt la fin de l’année scolaire et le moment de commencer à préparer la suivante dans un contexte pas évident. Avec l’Observatoire Ecolhuma, nous travaillons sur les résultats de notre prochain baromètre sur les enjeux de l’Ecole inclusive.

3e épisode sur les résultats de notre Baromètre 2024 sur l’apprentissage des compétences psychosociales (CPS) à l’école. 𝗟𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗲 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘁𝗿𝗲̀𝘀 𝗹𝗮𝗿𝗴𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝘂𝗿 𝗹𝗲 𝘀𝘂𝗷𝗲𝘁 𝗱𝗲𝘀 𝗖𝗣𝗦 𝗮̀ 𝗹’𝗲́𝗰𝗼𝗹𝗲 𝗽𝗮𝗿 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗽𝗿𝗼𝗽𝗿𝗲𝘀 𝗺𝗼𝘆𝗲𝗻𝘀. En effet, depuis longtemps laissés pour compte en matière de formation continue, les enseignants sont très régulièrement contraints d’avoir recours à l’autoformation pour se perfectionner dans l’exercice de leur métier. Leurs méthodes concernant l’apprentissage des CPS à l’école en sont la preuve : 𝗦𝘂𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝟵𝟬% 𝗱𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀 𝗮𝘆𝗮𝗻𝘁 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗶𝗰𝗶𝗽𝗲́ 𝗮̀ 𝗮𝘂 𝗺𝗼𝗶𝗻𝘀 𝘂𝗻𝗲 𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝘁𝗲́ 𝗱𝗲 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝘀𝘂𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗖𝗣𝗦 𝗲𝗻 𝟮𝟬𝟮𝟰, 𝟮 𝘀𝘂𝗿 𝟯 𝗹’𝗼𝗻𝘁 𝗳𝗮𝗶𝘁 𝗱𝗮𝗻𝘀 𝘂𝗻𝗲 𝗱𝗲́𝗺𝗮𝗿𝗰𝗵𝗲 𝗱’𝗮𝘂𝘁𝗼𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻. Ces pratiques consistent, entre autres, à : 💻 Consulter des ressources pédagogiques 👁️ Observer les pratiques de leurs collègues 🤝 Participer à du coaching ou du mentorat Ces résultats s’inscrivent dans la lignée de nos publications précédentes, notamment en ce qui concerne 𝗹𝗮 𝘀𝗼𝗹𝗶𝘁𝘂𝗱𝗲 𝗱𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀 face aux exigences de leur profession et au besoin intrinsèque de rester au fait de toutes les avancées pédagogiques. Pourtant, comme le démontre un rapport sénatorial paru ce mois sur la formation des enseignants, 𝗹𝗮 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗶𝗻𝘂𝗲 𝗿𝗲𝘀𝘁𝗲 𝗲𝗻 𝗙𝗿𝗮𝗻𝗰𝗲 𝗹𝗲 𝗽𝗮𝗿𝗲𝗻𝘁 𝗽𝗮𝘂𝘃𝗿𝗲 𝗱𝗲 𝗹’𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝘀𝗰𝗼𝗹𝗮𝗶𝗿𝗲. ⚠️ Les enseignants sont 13 fois moins formés que les fonctionnaires du ministère de la justice ⚠️ Vous comprenez donc en quoi il est crucial d'offrir aux enseignants l’accompagnement et le soutien dont ils ont besoin au quotidien. On se dit à bientôt pour le quatrième enseignement de notre baromètre, et en attendant, on vous propose un peu de lecture. ⤵️ Le lien vers les résultats de notre baromètre 👉 http://bit.ly/3XbjAgZ Et vers le rapport du Sénat de Juin 2024 sur la formation des enseignants 👉 https://lnkd.in/grHDyhN7

🎉 Ecolhuma est fière de vous annoncer le lancement officiel du Collectif CPS ! 🎉 Alors que la recherche dans différentes disciplines (psychologie du développement, sciences cognitives, sciences de l’éducation) montre depuis 50 ans comment les compétences psychosociales (CPS), qui renforcent les capacités des enfants à acquérir les savoirs fondamentaux, sont essentielles pour équilibrer les savoirs et les savoir-être, 𝗹𝗲𝘀 𝗿𝗲́𝘀𝘂𝗹𝘁𝗮𝘁𝘀 𝗱𝗲 𝗻𝗼𝘁𝗿𝗲 𝗱𝗲𝗿𝗻𝗶𝗲𝗿 𝗯𝗮𝗿𝗼𝗺𝗲̀𝘁𝗿𝗲 𝗶𝗹𝗹𝘂𝘀𝘁𝗿𝗲𝗻𝘁 𝗮̀ 𝗾𝘂𝗲𝗹 𝗽𝗼𝗶𝗻𝘁 𝗹𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀 𝗹𝗲𝘀 𝗼𝗻𝘁 𝗶𝗻𝘁𝗲́𝗴𝗿𝗲́𝘀 𝗮̀ 𝗹𝗲𝘂𝗿 𝗽𝗿𝗮𝘁𝗶𝗾𝘂𝗲 𝗺𝗮𝗶𝘀 𝗺𝗮𝗻𝗾𝘂𝗲𝗻𝘁 𝗰𝗿𝘂𝗲𝗹𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗱𝗲 𝘀𝗼𝘂𝘁𝗶𝗲𝗻 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗱𝗲́𝘃𝗲𝗹𝗼𝗽𝗽𝗲𝗿. Forts de ce constat, Declic CNV & Education, Lili (lili.cool), Association Savoir-être à l'école, ScholaVie, Zamizen et Ecolhuma se sont associés pour développer l’enseignement des compétences psychosociales à l’école, et ce en s’appuyant sur cinq principes directeurs : 🤝 Accompagner les professionnels de l'éducation dans le déploiement des CPS ; 👥 Travailler en collaboration avec tous les acteurs de la communauté éducative ; 📚 S’appuyer sur la recherche scientifique tout en la nourrissant ; 💯 Maintenir une exigence de qualité pédagogique ; 🖇 Rechercher la complémentarité entre les actions menées par les associations. Pour Florence Rizzo, cofondatrice et codirectrice d’Ecolhuma, “𝐴𝑣𝑒𝑐 Terra Nova- think tank, 𝑛𝑜𝑢𝑠 𝑎𝑣𝑜𝑛𝑠 𝑝𝑢𝑏𝑙𝑖𝑒́ 𝑢𝑛 𝑟𝑎𝑝𝑝𝑜𝑟𝑡 𝑠𝑢𝑟 𝑙’𝑒́𝑣𝑜𝑙𝑢𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑠𝑜𝑢ℎ𝑎𝑖𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑡𝑖𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑢𝑏𝑙𝑖𝑞𝑢𝑒 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑒. 𝑆𝑢𝑟 𝑐𝑒𝑟𝑡𝑎𝑖𝑛𝑠 𝑠𝑢𝑗𝑒𝑡𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑚𝑒 𝑙𝑒 𝑑𝑒́𝑣𝑒𝑙𝑜𝑝𝑝𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑒́𝑡𝑒𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑝𝑠𝑦𝑐ℎ𝑜𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑚𝑒 𝑠𝑢𝑟 𝑑’𝑎𝑢𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑗𝑒𝑡𝑠 (𝑠𝑎𝑛𝑡𝑒́ 𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙𝑒, 𝑖𝑛𝑐𝑙𝑢𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑠 𝑒́𝑙𝑒̀𝑣𝑒𝑠 𝑎̀ 𝑏𝑒𝑠𝑜𝑖𝑛𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑢𝑙𝑖𝑒𝑟𝑠), 𝑖𝑙 𝑒𝑠𝑡 𝑛𝑒́𝑐𝑒𝑠𝑠𝑎𝑖𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑐𝑟𝑒́𝑒𝑟 𝑑𝑒𝑠 𝑒́𝑐𝑜𝑠𝑦𝑠𝑡𝑒̀𝑚𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑝𝑜𝑢𝑟 𝑟𝑒́𝑢𝑠𝑠𝑖𝑟 𝑎̀ 𝑟𝑒́𝑝𝑜𝑛𝑑𝑟𝑒 𝑎𝑢𝑥 𝑏𝑒𝑠𝑜𝑖𝑛𝑠 𝑑𝑒 870 000 𝑒𝑛𝑠𝑒𝑖𝑔𝑛𝑎𝑛𝑡𝑠. 𝐿𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑠𝑒𝑖𝑔𝑛𝑎𝑛𝑡𝑠 𝑟𝑒𝑐̧𝑜𝑖𝑣𝑒𝑛𝑡 10 𝑓𝑜𝑖𝑠 𝑚𝑜𝑖𝑛𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑑𝑎𝑛𝑠 𝑙𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑦𝑠 𝑞𝑢𝑖 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑒𝑛 ℎ𝑎𝑢𝑡 𝑑𝑢 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑃𝐼𝑆𝐴. 𝐿𝑎 𝑟𝑒́𝑢𝑠𝑠𝑖𝑡𝑒 𝑒́𝑑𝑢𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑒 𝑑𝑒𝑠 𝑒́𝑙𝑒̀𝑣𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑠𝑠𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑚𝑎𝑖𝑛 𝑝𝑎𝑟 𝑑𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑠𝑒𝑖𝑔𝑛𝑎𝑛𝑡𝑠 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒́𝑠 𝑒𝑡 𝑠𝑜𝑢𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠 𝑠𝑢𝑟 𝑙𝑒𝑢𝑟𝑠 𝑝𝑟𝑎𝑡𝑖𝑞𝑢𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑚𝑖𝑠𝑠𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑑𝑒𝑠 𝐶𝑃𝑆. 𝐿'𝑎𝑚𝑝𝑙𝑒𝑢𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑎̂𝑐ℎ𝑒 𝑚𝑒́𝑟𝑖𝑡𝑒 𝑙'𝑎𝑙𝑙𝑖𝑎𝑛𝑐𝑒 𝑑𝑒𝑠 𝑎𝑐𝑡𝑒𝑢𝑟𝑠 𝑖𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑡𝑖𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙𝑠 𝑒𝑡 𝑎𝑠𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑡𝑖𝑓𝑠 𝑟𝑎𝑠𝑠𝑒𝑚𝑏𝑙𝑒́𝑠 𝑎𝑢 𝑠𝑒𝑖𝑛 𝑑𝑢 𝑐𝑜𝑙𝑙𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝐶𝑃𝑆.” Le Collectif CPS est là pour durer et sera bientôt de retour avec de nouvelles annonces !

Nous sommes de retour pour vous en dire plus sur notre Baromètre 2024 sur l’apprentissage des compétences psychosociales (CPS) à l’école. Aujourd’hui, focus sur le deuxième enseignement de nôtre enquête ⤵️ 𝟵𝟬 % 𝗱𝗲𝘀 𝗲𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗮𝗻𝘁𝘀 𝘀𝗼𝗻𝘁 𝗰𝗼𝗻𝘃𝗮𝗶𝗻𝗰𝘂𝘀 𝗱𝗲𝘀 𝗯𝗲́𝗻𝗲́𝗳𝗶𝗰𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝘁𝗼𝘂𝘀 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲𝘀 𝗮̀ 𝗱𝗲́𝘃𝗲𝗹𝗼𝗽𝗽𝗲𝗿 𝗹𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗖𝗣𝗦. Mais en quoi consistent-elles exactement et pourquoi sont-elles si cruciales ? Si les enseignants s’accordent pour dire que ces compétences doivent absolument être inculquées aux enfants dès leur plus jeune âge, c’est parce qu’elles permettent de : 🧘 Savoir gérer son stress et réguler ses émotions 🌱 Mieux se connaître et donc mieux se développer 💬 Mieux communiquer avec les autres 🧠 Mieux apprendre Alors, vous êtes persuadés de leur importance ? Si ce n’est pas le cas, peut-être que ces chiffres achèveront de vous convaincre : ● En France, on compte 8 à 10 % de décrocheurs et de décrocheuses ● 1 enfant sur 4 est en situation d’anxiété ou de mal-être ● 1 enfant issu de milieux défavorisés a 4 fois moins de chances de réussir à l’école C’est pourquoi, avec le Collectif CPS (Declic CNV & Education, Lili (lili.cool), Association Savoir-être à l'école, ScholaVie, Zamizen), nous nous sommes engagés à changer le système pour faire en sorte que tous les enfants soient éduqués à ces compétences si essentielles, et ce notamment en s’assurant que les enseignants disposent de tous les outils nécessaires pour ce faire. Merci à tous nos partenaires au sein du Collectif et à très bientôt pour découvrir le troisième enseignement de notre baromètre. Pour les plus impatients d’entre vous, le lien vers les résultats complets se trouve en commentaire⤵️

96% des enseignants estiment que leur métier n’est pas valorisé dans la société. Pour moi, il s’agit de 𝐥’𝐮𝐧 𝐝𝐞𝐬 𝐩𝐥𝐮𝐬 𝐛𝐞𝐚𝐮𝐱 𝐦𝐞́𝐭𝐢𝐞𝐫𝐬 𝐚𝐮 𝐦𝐨𝐧𝐝𝐞. Pourtant, le traitement public et médiatique réservé aux enseignants est trop souvent péjoratif. L’enseignement en France, c’est moins de postulants aux concours, plus de démissions, un stress grandissant, des réformes subies, etc. Mais c’est aussi autre chose. ▶ De plus en plus d’enseignants contractuels, ce phénomène de seconde carrière qui apporte souvent plus de sens. ▶ Des enseignants qui, sur le terrain, sont souvent extrêmement engagés dans la révélation du potentiel de chaque enfant et adolescent. ▶ De plus en plus de collectifs d’enseignants, qui au-delà de la hiérarchie, favorisent les échanges horizontaux notamment en termes d’innovations pédagogiques. Changeons nos récits autour de ce métier, pour impulser une refonte de notre système éducatif, certes en crise, mais dont le vivier de plus de 870 000 enseignants est une opportunité extraordinaire pour changer la trajectoire des générations à venir. “Un pays a deux jambes : la santé et l’éducation.” (Florence Rizzo) Prenons conscience de l’isolement des enseignants, mais aussi de leur pouvoir immense à préparer notre société aux nombreux défis de demain. Ils sont l'un des premiers remparts contre tous les risques civilisationnels auxquels nous faisons face. C’est grâce à l’interview de Florence Rizzo que j’ai eu la chance de faire cet exercice, souvent bien opposé à celui que je vois dans l'espace public : valoriser les enseignants partout en France. 🎙 L’épisode est à retrouver sur toutes les plateformes d’écoute de podcasts : https://lnkd.in/e5V3JMfk Source de l'enquête : https://lnkd.in/eKvdr_yX de travail des enseignants,estimer insuffisant ou très insuffisant.